【立小?教學(xué)】“雙師課堂”：教育界的“雙劍合璧”｜光明日報《教育者》雜志報道側(cè)記

“雙師課堂”：教育界的“雙劍合璧”

石家莊私立一中附屬小學(xué)

近日，關(guān)于“雙師課堂”教學(xué)模式引發(fā)了輿論廣泛關(guān)注。國家級期刊、教育技術(shù)學(xué)類學(xué)術(shù)期刊《教育家》也在2025年2月出版的第465期中發(fā)表題為《“雙師課堂”教學(xué)：1+1>2?》、《“雙師同堂”教學(xué)模式的熱實踐與冷思考》文章，引發(fā)了我們對教育改革和實踐的深度思考。

--《教育者》

何為“雙師同堂”教學(xué)模式？即兩位教師共同負責(zé)同一課堂的教學(xué)工作，通常是一位主講教師與另一位輔助教師共同授課，各自發(fā)揮專業(yè)特長，相互配合，形成合力。這種模式的興起與發(fā)展可以促進教師之間的優(yōu)勢互補，突破學(xué)科界限與傳統(tǒng)教學(xué)思維定式的限制，創(chuàng)新的教學(xué)形式也將激發(fā)課堂活力。

在《“雙師課堂”教學(xué)：1+1>2?》一文中提到，石家莊私立一中附屬小學(xué)在李佟校長的帶領(lǐng)下，突破傳統(tǒng)模式，主動嘗試與研究雙師課堂和跨學(xué)科教學(xué)模式。提升教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生綜合素養(yǎng)，探索出了“雙師跨學(xué)科”課堂教學(xué)模式，在立小構(gòu)建高效、多元的“五力”課堂，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維。

《超級語文課》-- 李佟 蔣婷婷

2022年暑期，李佟校長參加了電視節(jié)目《超級語文課》節(jié)目，他的賽課經(jīng)歷，也成為了他引入“雙師同堂”教學(xué)模式的契機。在節(jié)目中，他與另一位語文教師蔣婷婷合作授課，共同講解英國女作家尤安·艾肯的散文《走遍天下書為侶》。他從內(nèi)容角度，蔣婷婷從文體角度進行講解，兩人的合作得到了節(jié)目組委會和觀眾的認可。

受此啟發(fā)，李佟校長回校后開始探索“雙師同堂”教學(xué)模式，并將其與跨學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合。他認為，在新課標(biāo)中對跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)強調(diào)的是“雙師同堂”模式。他帶領(lǐng)教研組從語文學(xué)科入手，開展跨學(xué)科融合，例如語文與美術(shù)、音樂、體育等學(xué)科結(jié)合。在取得良好效果后，李校長又推進數(shù)學(xué)、英語的多學(xué)科融合以及雙師、三師課堂教學(xué)。

語文+音樂

語文+美術(shù)

數(shù)學(xué)+校本

數(shù)學(xué)+美術(shù)

語文+體育

英語+音樂

在探索和實踐的過程中，雖然充滿了波折與挑戰(zhàn)，經(jīng)過兩年多的努力，跨學(xué)科雙師課的教學(xué)模式在立小成熟完善，吸引了來自全國各省市的學(xué)校和教師前來學(xué)習(xí)交流。李佟校長采用成果展示的形式對教師和學(xué)生的成長效果進行評價。他發(fā)現(xiàn)，教師的配合度和自主性很高，業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)得到了提升；學(xué)生對新的教學(xué)形式感興趣，學(xué)習(xí)效率也有所提高。

李佟校長提出跨學(xué)科教學(xué)重在“融”與“通”，而不在“跨”。他強調(diào)，要注重講授內(nèi)容的銜接與過渡，注重教學(xué)的實際效果而非形式。課堂教學(xué)方式方法無論如何變革，都要努力堅守以學(xué)生發(fā)展為本、質(zhì)量為根的教學(xué)基本原則，追求高品質(zhì)教學(xué)。

未來，立小將繼續(xù)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的無限可能，深入探索，潛心研究，積極構(gòu)建更加高效的課堂教學(xué)模式，促進立小教師的專業(yè)成長，助力培養(yǎng)出更多適應(yīng)時代需要的優(yōu)秀人才，推動教育向更加多元化、創(chuàng)新性的方向發(fā)展。